多所高校给专硕“加时”，学有所得方为根本

7月27日，#多所高校宣布延长研究生学制#话题冲上热搜。

据第一财经报道，近期，国内多所高校宣布延长研究生学制，其中宁波大学法律（法学）学制由2.5年变3年，华中师范大学拟将全日制社会工作专业学制从2年调整为3年，江西财经大学应用统计和金融专硕学制从2年改为3年。

此外，中央民族大学、吉林师范大学、南昌大学等也有部分专业做出类似调整，目的也都是为了提高研究生培养质量，提升专硕的社会认可度，增加就业竞争力。

近年来，国内多所高校开始对研究生学制尤其是专项学制进行调整，目前已有不少高校全面实行硕士研究生三年制。究其原因，提升硕士生的学习质量与研究生教育的水平，在当下社会至关重要。

理想情况下，将专硕学制从2年延长至3年，能够让学生在面对各项任务时更为从容，在很大程度上解决“分身乏术”等痛点问题。近年来，高校毕业生的就业压力越来越大，从教育部门到各大高校都在从多种途径缓解就业压力，延长学制过后，学生的时间和精力分配就不至于有“捉襟见肘”的紧张感，可以有更多时间实习，锚定专业学习方向，有助于提升相关毕业生的竞争力，同时有更多的试错机会。

但同时也会出现不少质疑，例如有的人认为延长学制过后会对本来年龄稍大的学生不利，甚至可能延迟其婚姻、生育年龄；还有人担心学制延长后，会增长学生的在校负担，增加学业成本。

这就要求专硕项目提质增效不能只是在时间上延长，“加时”之后，如何确保培养计划更新和完善，让学生真正学有所得才是关键。延长学制不是目的，提升培养质量才是重中之重。

应该给予学生充分的选择权，比如，一些学生效率较高，同时也希望在高效达到毕业标准的情况下，尽早步入职场历练。对于这类学有余力的学生，高校有必要充分尊重其主观意愿，避免在学制上“一刀切”，探索设置允许提前毕业等更加灵活的毕业门槛。

高校的关键在于能否真改革，从延长学制来说，相对应的是学生培养方案的系统性优化以及教育资源的深度匹配。从更长远来说，高校应该聚焦课程内容与产业前沿发展，进一步完善培养模式和课程设置，遵循应用化、差异化的原则，因材施教，精准指导，让更多学生学有所得。

社会需打破唯学历惯性。比如，取消应届生与非应届生的区别，扩大研究生招生规模等等，都是面对现实的必要之法。企业也需破除“唯学历论”，不能只看文凭不看能力，可与更多高校建立合作机制，让学生有机会边学边干，毕业就能上岗，实现与高校的协同育人。

总之，部分高校延长专硕学制的目的，是为了确保培养时间更加充裕，育人实效有所保障。如何进一步完善培养模式，让“多出来的一年”更有含金量，提升学生的综合能力，还需综合研判，多措共举。当教育不再纠结几年毕业，而是关注几年成材，学制改革才算真正成功。

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